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第3章 越干预问题越多（第2页）

“童童妈妈，请你不要这样激动，好吗？”

周老师作为中心的负责人，她很有必要在这个时候为孩子们说句话。

“在我们中心做康复的孩子，不多不少都会有些问题，我们作为家长更应该能身同感受，智之的这个行为，是不对，但其实很多小孩都会有这样的行为，也不只他会这样，我们应该要多包容，多给一些机会孩子，你说对不对？”

“我的孩子其实已经康复的很好了，他本来也就是语言迟缓，但他现在已经和正常孩子没什么差别。”

童童妈妈深吸了口气，继续说道:“我现这里确实是只适合有问题的孩子来上课的，这样吧，我们就退学好了。”

她现在觉得自己的孩子真的不应该再来这样的机构干预，越干预问题越多。

“确实童童各方面能力都很不错，让童童回归到正常的集体社会里，他也是可以适应的。”

周老师并没有要劝留童童妈妈的意思。

他们成立这个机构，初衷就是为了服务有需求的孩子，如果孩子可以回归社会，这也是他们办这个机构的目的。

童童妈妈在孩子最后一节课结束之前，就办好了退学手续，然后直接就带着童童离开了机构。

看着他们愤然离去的背影，林欣不想逃避问题，孩子也应该正面去认识到自己的行为是不对的。

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她对周老师说道：“周老师，如果智之的行为真的会影响别的小朋友，我可以让他对着小朋友道歉。”

“智之妈妈，智之的行为是属于个人行为，我们作为家长和老师都应该要正面引导智之，也可以作为一个例子教会小朋友要保护好自己的重要部位，但不能让智之站在大家面前承认他这样做是不对的，因为这样会让孩子的心灵受挫。

我们可能不知道孩子的内心世界，但我们应该要去同理他，他其实是个很敏感的孩子，而且他的表达能力还不是很好，我们只能对他要付出更多的耐心。

对于孤独症的孩子，很多时候我们提醒他一次，他是不会马上改正的，只能不停的说，说一百遍、一千遍，他才有可能做好。”

周老师很耐心地讲解着智之的情况，这种问题她不是没遇到过，孩子敏感脆弱的心灵，她比谁都清楚，所以她是不会随意去让一个孩子的内心受挫。

“智之，周老师必须要告诉你，今天童童看到你在玩自己的小弟弟，他觉得不满意哦，他说小弟弟是要好好保护的，如果不舒服就应该告诉老师或者妈妈，所以以后不要再用手去摸它了，好吗？”

周老师蹲在了智之面前，耐心的对他说道。

智之的眼睛依然没有看着老师，他的眼眸下沉，身体还在扭动着。

“智之，答应老师，以后都不玩小弟弟了好吗？”

周老师双手捧着智之的脸，让他看着自己。

“好。”

智之答应了，但眼睛并没看老师。

“真棒！”

周老师给了他一个肯定。

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