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第61章 就要讲元素周期表（第2页）

已知，他先妄下定论导致沈玥回家检查耽误了两天快乐的上学时间，他为了表达自己心中的歉意在刚才对沈玥进行了诚挚的自我检讨。

对于这种情况的发展一般来说只有几种基数相互组合。

首先是原谅，不原谅与沉默。

其次是言语回应，肢体回应与不回应。

以及冷漠，不自在，惊讶，或者愤怒等等情绪。

最后是极少概率会出现的特殊情况包括疑惑，不在意，害怕等等负面情绪。

一般负面情绪会出现在对自己极度不自信的人身上。

叶寅对自己的理论分期很有自信，他从来不会分析错，排列组合的结果有成百上千种，可真正组成其的基础数字只有几个。

他一直以为只要掌握了其中的地基，就可以预测所有的行动，小时候他的这种预测方式常常把父母吓到，他们甚至以为自己会读心术或者能够到未来。

可他哪有那么厉害。

不过是能够排列一些可能性罢了。

但……沈玥今天的这个可能性，他没有预测到。

为什么要谢谢他？谢谢这个词语不应该用于这种语境。

至少在以前他从来没有遇到过这种可能性。

叶寅想，他必须弄清楚沈玥说出这句谢谢你的动机，否则他下次遇到相同的问题还是会预测失败。

“沈玥同学，我想认真地请教你一个问题，我明明先做了不对的事为什么你还要对我说谢谢呢？还是说你不知道用于应对道歉的语句呢？对于别人的道歉你应该说没关系或者是我不想原谅你这种回答才对哦，你对我说谢谢会让我觉得自己可能没有错。

我是一个好孩子具有明辨是非的能力，可如果换一个人你对他说谢谢可能会助长某种不好的氛围，你要懂得保护自己。”

叶寅的脑子转的很快，但他得嘴跟的也很快，是罕见的能够表述出自己思考历程的天才选手！

如果此时不是已经上课了的话，他肯定可以和沈玥一起就关于谢谢到底能不能用于道歉环境的问题进行深入探讨。

但现在已经上课了，所以……

“叶寅，开始上课了，回到你的座位上去。”

叶寅停下了对沈玥叭叭的小嘴，转过头来对讲台上的化学老师说，“老师，我这节课就想坐在这里。”

化学老师叹息一声，“那你就坐在那，但不要讲话，好好听课。”

“但是这学期要学的化学我已经全部学习完了。”

化学老师：……谢邀，我并没有问你学到了哪里。

“你……不听，但是有同学要听，你要注意别打扰到其他同学。”

谁料，这句话就像打开了什么开关一般，特殊班的学生纷纷举手，“老师，我也已经学完了这学期的课程。”

“这么简单的内容一眼就都会了，而且很无聊，能不能讲点有意思的。”

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