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第四十章 寒假第五周与师沟通（第1页）

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前两天收到了上学期期末报告和儿子考试成绩单，仔细地研读了。

在十几门课程报告中，多少能看到一些师们工作状况。

当看到些师对儿子状态些详细描述时候，就能看到位师关注到了个体；一些师写个体部分，而写了整个班级状况，并且些自己想法和看法，就看到了师过了比较深入思考；当然也一些师只简单地写了一些分数而些，就对那些让对孩子了解更深报告给某些师做了一个反馈，也想和他们建立一些沟通渠道，让们彼此对孩子可以了解得更多。

无一例外，当和些师沟通时候，能感觉到他们都欢迎家长沟通，都比较开放。

觉得很开心。

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比如优律诗美师，一直想和她沟通，因儿子喜欢上优律诗美课其复杂背景。

一直想着需要和师沟通一下，以便师能够理解，一直找到机会。

当然次期末展示，很感动，当看到一向度快儿子可以慢下，可以沉浸下时候，所以也跟师表示一下感谢。

因此就和师了消息，讲了一下孩子喜欢个课背景，以及期末看到孩子转变喜悦。

师给了详细复，告诉了儿子转变一个过程。

师说，“谢谢反馈，听语音时候内心实实在在感受一暖流力量，想，教育层面能量流，谢谢你！”

（向喜欢通过语音留言，位师反馈倒给了更多信心。

）

师接着说，“见到孩子前，从简历和面谈师那里大致知道孩子喜欢体育，喜欢音乐，但非常喜欢优律司美。”

“见到孩子第一个月，每次上课走进教室，孩子会反复对说‘师，很喜欢优律司美，能能跳’‘师，想上优律司美课’好心理准备。

对他说‘师听见了’‘你能告诉什让你讨厌优律司美吗’‘孩子，试试将前你体验到优律司美放下，们用学期做个实验，如果学期结束你喜欢，们再沟通找找办法’孩子说好。”

“渐渐，他再对说‘师，喜欢优律司美’。

过了大概俩月，一次孩子走进教室，很正式跟说‘师，以前很讨厌优律司美。

但自从上了你课，现点喜欢优律司美了’。

也很正式告诉他‘孩子，谢谢你正式告诉，感到特别开心。

’孩子大概转变过程。

“面课，加入一和篮球运动关音乐，孩子喜欢篮球，看到他在音乐中玩得很开心。

续课，基本上听到他‘抱怨’啦！”

然，师说“在优律司美运动中，观察到孩子中心够稳定够力量，上学期在协助他展中心感，中心稳定和力量。

新学期，中心感也孩子需要展重点。”

因询问了师关于家长去帮助孩子建议，师说“知道你跳过优律司美吗？亲身体验可以更好理解表达意思。

如果说什建议话，父母活出意识生命状态，意识与孩子对话，意识协助他，生命影响生命教育本。

语音中感受到，你一位表达比较清晰意识妈妈，机会学校和们一起跳成优律司美！”

看到些，很开心！

更加感动优律诗美师特意加入过篮球音乐，了个孩子！

真心感谢师用心孩子做一切！

（音语舞，优律诗美，优律司美都个课程翻译，都一样，就改了。

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