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第四章 五周国庆节完美（第1页）

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继续写一写国庆节间，和儿子聊天，和儿子一起生活生事帮助儿子写英语作业，主要他做，他会单词问问，现很多他都能写对，但怕写对，要让说对，才写到作业书上去。

意夸他，“儿子，你语感挺错。”

确实，现，虽然他好多词都会，甚至很常用都会，但连词成句时他基本都能对。

很感谢让儿子接受个新教育，虽然孩子基础好，但&xeoo破坏他对语言感觉。

（如果两者都，当然最好；但如果只能两个择一个话，宁可他对语言感觉，敢于开口勇气，也要像一样，学了几十年，外语课代表，但在外面就敢开口，对自己信心足。

）

儿子挺好意思，说了句啥想打岔打掉。

继续夸，“你语感就挺错！”

儿子继续打岔，但笑容面。

现也会夸孩子了，以前真会夸，儿子常说只看到他做好地方。

而儿子接受夸奖方式也变化了，以前总表面上很平静，什笑容也，笑容隐藏在下面，偷偷。

现在能够接受对他夸奖了，能看出他真高兴。

然继续做作业。

，看到孩子涂改带，说给你链接呢。

因两周前，孩子说班级同学觉得他好用，想问他要链接着。

结果忙忘了，给。

儿子一下子脸变化了，但很友好地说，“第一周就问你要了，你忘记了。”

辩解到，“就一两周前，那长。”

儿子说“可能第周。”

说“赶紧给你！”

儿子说“用了，家都买了。”

脸上一副失落样子。

意识到忽略了一些东西。

讨好着说：“给你，也许以用上。”

儿子说，“都说过了，用了。”

然他说，“现在想做作业了！”

好，悻悻地离开了他房间，轻轻地把房门给他关上。

感受到了他绪变化，于给他空间去处理。

意识到，很可能，一个加强他和同学链接事，但忘了，结果给，他一定些失落和难过。

个学校，个班级对于他都全新，很多同学都小学一起上，都很熟悉，几个外面学校，但也本地。

只他，从外地学校。

所以，对于他说，会比其他同学面临更多陌生感，需要更多时间去适应。

确实忽略了一点，所以能及时给予应。

好，样了，下注意。

过，别事可以加深他与同学们关系。

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