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第七章 第三周继续（第3页）

就管他，就吃早饭，洗干净用碗。

过了一会儿，儿子出了，好像前事生过似。

“要用半小时手机。

看比赛了，把架子也装好了，看完半小时做作业。”

说“先聊一聊，把刚才事聊一聊再用。”

于们就聊了起，尽量用比较少语言去表达出意思，尽量让他感觉在说教。

传达给他就，生活、学习和兴趣三者就他现在每天面对事。

重要以生活最，然学习，兴趣。

兴趣事虽然最喜欢做，但也要在前面两样完成条件下做。

因看球赛，而完成生活事，同意等等。

他表示，他现在同意了，三样事都在今天做完。

聊了好一会儿，基本上达成了共识。

然，他问“吗？”

说，“刚才说了合适话，收！”

儿子说，“你说了就说了，收。

虽然说收什用，但听着更好些。”

说，“刚才踢门事也合适。”

儿子说，“踢坏了吗？”

说，“。”

他说，“你以前就把门踢坏了。”

说，“”

，那大概两年前事实实承认，“肯定踢松了。”

他说，“当然了，关着门都给你踢开了。”

听到个话时候，都似乎感受到当时怒气该多大，能把一个关着门踢开，真够狠。

们话就停到里了。

觉得们达成了一定共识了，也确认说合适话给他造成伤害。

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，在三件事执行层面上反复。

比如，儿子又提到某一项作业可以在农耕时候做，说你那多同学，农耕时候肯定要玩；他又表示说，其他同学都要学网上课程，说你就自己玩呗；他又说，师说作业可以在那个时候做。

郑重地告诉他，“儿子，别再想其他心思了，今天们就要做完！

什好说。”

，做最一项英语阅读作业，他十分地愿意，又和了一些讨价价，什自己读，反正师让家长陪。

说，可以，但你要读懂意思。

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