题目由老师读出来，一遍听不明白就读两遍，偶尔复杂的也只是在黑板上写出几个关键数值而已。
做完的把手举起来，多数同学不会的题现场讲，少数不会的当课后作业。
这个方法不管是被不擅长写字给逼出来的还是自己想出来的，总之很好用。
特别是做完举手这一条，在他巧妙安排题目难易程度后，偶尔一些成绩较为一般的学生也有机会先一步做完，感受一把众人苦思我独醒的优越感。
这很很大程度上调动了学生的积极性，都能主动思考。
还有一大好处就是直接导致物理课极少有课后的书面作业。
这受到了学生的一致好评，以至于对丁向南安排的每天课后读课文的任务也就不那么反感了。
丁向南不时拿课本上犄角旮旯里找出来的小问题来检查他们读课文效果。
惩罚了几次后学生们也就都能乖乖完成这项作业了。
用丁向南的话说咱们得知足！
如果大家觉得这种形式的作业不好，完全可以跟其他课程一样留些书面的。
今天是有史以来丁向南判作业最多的一天。
因为这次出的课堂练习难度有点大，所以转换成课后作业就有点多。
作业本上一个红红的“阅”
字看起来还算有模有样，这是他精心练习的结果。
正在他看着出自自己手下的“阅”
字沾沾自喜时，陈爽走了进来。
“小丁老师，判作业呢，周六的“学武杯”
万米长跑比赛学校给你报上名了，你还不知道吧？”
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