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第91章 反思 慎重使用批评（第1页）

昨天晚自习，处理了那几个不学习的学生，采用的是比较温和的方式。

这一届学生总体来说比较不错，采用的大多都是这种温和的处理方式，毕竟我们成年人犯了错误也不愿意让他人严厉批评。

要是在从前，可不是这样。

初入教育领域之时，我尚显青涩稚嫩，面对这群朝气蓬勃的孩子们，总是不自觉地紧绷着面容，仿佛这样就能让自己看起来更具威严。

我瞪大双眼，犹如孙悟空般开启了我的"

火眼金睛"

模式，不放过任何一个学生可能犯下的错误。

一旦现有谁稍有差池，便会毫不留情地对其严加斥责。

那时的我，以为这便是为人师表应有的态度，却未曾料到，这种过于严厉的方式竟在无意间伤害了一些孩子的心灵。

日子一天天过去，学生们对我的态度也逐渐生了变化。

他们开始与我保持距离，不再像以前那样亲近和信任我。

有些学生还会背着我偷偷地给我取一些难听的绰号，并在私下里传播开来；更有甚者，偶尔会当着我的面直接顶撞我，毫不顾忌我作为老师的威严。

这种种行为让我感到十分困惑和失落，同时也意识到自己可能在教育方式或与学生沟通方面存在问题。

面对这样的情况，我决定深入了解每个学生的内心想法，寻找解决问题的方法，重新建立起我们之间良好的师生关系。

有一天，因为一群学生犯下了较为严重的错误，我毫不留情地对他们展开了一场措辞激烈、语气严肃的批评教育。

然而，从这些孩子们脸上的表情可以清楚地看出，他们心中充满了不满和怨气。

夜幕降临后，忙碌了一整天的我正准备在宿舍里好好休息一番。

正当我躺在床上闭目养神的时候，突然间听到“啪”

的一声脆响，这突如其来的声音把我吓了一跳。

我立刻坐起身来，警觉地四处张望，很快就现宿舍的窗户玻璃不知何时竟然碎了一块儿。

我赶紧下床走到窗前查看情况，但当我推开窗户向外望去时，那几个始作俑者——几个青少年早已消失得无影无踪。

看着满地的碎玻璃渣子，我不禁陷入了沉思：难道这仅仅只是一个意外吗？还是说这是那些孩子们对我白天批评他们的一种报复行为呢？

想到这里，我决定不能就此罢休。

第二天上课时，我特意观察了那几个学生的表现，并找机会与他们单独谈话。

在交谈过程中，我努力让自己保持冷静和理智，认真倾听他们内心真实的想法，并给予他们适当的引导和建议。

通过这次深入交流，我逐渐了解到这些孩子之所以会犯错并且表现出不服气的态度背后所隐藏的原因。

原来，他们正处于青春期这个特殊阶段容易产生逆反心理再加上家庭环境等因素影响导致他们比较冲动行事。

针对这种情况我改变了以往简单粗暴式教育方法转而采用更加温和耐心且具有针对性方式帮助他们认识到自身存在问题并找到解决办法同时也鼓励他们积极面对困难勇敢承担责任不断提升自我修养完善个人品格最终我们之间达成和解彼此关系也得到改善。

时至今日，面对犯错的学生，我已不再像昔日那般冲动易怒，而是学会以一种更为理智和成熟的方式来处理问题。

每当察觉到有学生行为不端时，我会投以严肃而凌厉的眼神，仿佛能穿透他们的内心，以此来遏制其荒唐之举。

然而，对于那些情节较为恶劣者，我并不会轻易动怒或责罚，而是给予他们一个自我反省、重新审视错误的机会——要求他们详细地"

复述"

整个犯错经过。

至此，我才算真正领悟了教育部明令禁止"

体罚与变相体罚"

这一规定背后的深意及苦心孤诣。

要知道，人非圣贤孰能无过，但极少有人能够在遭受斥责后还能心悦诚服地改过自新。

这种看似温和却行之有效的教育方法不仅有助于维护师生关系的和谐稳定，更有利于培养学生自觉自律、勇于担当的品质。

如此一来，我们所追求的教育目标方能得以更好地实现。

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