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第49章 师生一道学日语（第3页）

（我学过日语），放给他们听；又让日语老师说一段日语，让大家用假名记录，然后翻译。

那时候，我国的烟花出口到日本，烟花壳或筒上都有日语，水昜便动员同学们去找，找来后翻译。

同学的学日语的积极性空前高涨。

这些方法是通过学习《教育心理学》后学以致用的。

例如“同一起跑线”

的公平暗示法，师生同学的心理挑战法，吹歌、唱歌的游戏吸引法，录音的好奇吸引法，上课问候的集体带动法等等。

利用这一函授科目，不仅在学日语方面收到了效果，还修正了一些不正确的方法，如分座是不可取的强制法，民主选干部的过早授权法等等。

十四五岁是女生青春期比较敏感的年龄，这时不宜男女生同座，容易给女同学造成心理压力，也容易给男生带来精力不集中，为此，水昜重新分座了，采用了学习互补或兴趣相近的办法进行了组合，收到了一些效果。

在班干部任用上，以为班级贡献大小，作用发挥，同学们认可度为导向，增加了班干部的数量。

把师玉龙提为团支部书记，古月春和柳彩凤为支委，让他们去发展团员；朱占峰提为班长，李敏和金玉英为副班长，赵玉倩为学习委员，柳彩凤为生活委员，汤宝军为文娱委员，王光为体育委员，都立民为劳动委员；另外设了四个组长，七个科代表，共有20人有了角色。

这样使更多的同学严格要求自己了，成了积极向上的力量。

既调动了学生的积极性，又给自已腾出了精力。

1979年是农历闰六月，中秋节在国庆节之后的10月5日姗姗来迟，水静清选在了在国庆节和中秋节中间的10月3日来柏家拜访。

他是坐水波的车来的，水波开上了一辆破旧的解放车，要去扶余油田送木质素，顺路拉他过来的。

耳听是虚，眼见为实，78岁的他，总想看一看儿子的生活情况，也想会一会亲家。

他也是穷苦出身，柏家的生活场景他不但没有反感，反而看到羊和猪及鸡很高兴。

他是客家口音，说话柏家人听不懂，需要水昜当翻译。

最让他高兴的是，见到柏莉己经显怀，他说：“没想到我这辈子还能见到亲孙子，这是上天给我的恩赐，真是大难不死，必有后福啊！”

他带来了月饼，是礼品盒装的，里面有八种样式，一下就买了四大盒子，以对四合礼之说。

柏明一家也回来了，水昜见有十四口人，便买了一张他梦寐以求的靠边站和塑料凳，花了50元钱，又花了50元钱张罗了一桌席，提前过了中秋节。

晚上，水昜要带他去宫建那里住，他非要在小房里住一宿不可，要亲自体验小屋的冷暖。

他跟水昜说：“舜发于垅畝之间，以德成为三皇五帝，心宽不怕屋子窄，吃苦方成人上人。

今天你花了不少钱吧！

爸爸给你留下200元，一是弥补你的亏空，二是为柏莉有孕贺喜。”

不论水昜如何推迟，他都把钱留下了。

第二天，水波回来，他才恋恋不舍地离去。

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