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第108章 奖励式背诵（第1页）

在当今的教育领域，如何激学生的学习积极性和主动性一直是教师们不断探索的重要课题。

奖励式教学作为一种行之有效的方法，在鼓励学生积极背诵方面挥着显着的作用。

通过在背诵知识这一环节设置多样化的奖励机制，如学生之间的奖励背诵、背诵数量多的奖励、课堂随机抽查奖励以及学习竞争背诵奖励等，可以极大地调动学生的背诵热情，提高学习效果。

一、奖励式教学的理论基础

奖励式教学的核心原理是基于行为主义心理学中的强化理论。

该理论认为，行为的结果会对行为本身产生影响，当一个行为得到积极的结果（奖励）时，这个行为在未来更有可能被重复；反之，如果行为得到消极的结果（惩罚），则该行为在未来出现的概率会降低。

在学习过程中，学生的背诵行为如果能够得到及时的奖励，他们就会感受到成功的喜悦和成就感，从而更愿意投入到背诵学习中。

此外，奖励式教学还符合马斯洛的需求层次理论。

马斯洛认为，人类具有生理、安全、社交、尊重和自我实现等五个层次的需求。

奖励不仅可以满足学生的物质需求（如小奖品），更重要的是能够满足他们对尊重和自我实现的需求，让学生在获得奖励的过程中感受到自己的价值和能力，增强自信心。

二、奖励式教学在背诵中的具体应用

1学生之间的奖励背诵

组织学生进行小组背诵活动，让他们相互监督、相互鼓励。

当一个学生成功背诵完一课的内容后，同组的其他学生可以给予一定的表扬和鼓励，比如鼓掌、称赞等。

这种来自同伴的认可和支持能够激学生的竞争意识和团队合作精神，促使他们更加努力地背诵。

例如，在一次语文背诵课上，小明所在的小组制定了一个规则：每当有组员完整背诵一篇课文，其他组员就要为其送上一句赞美之词。

小明在这种氛围的激励下，不仅顺利背完了当天的任务，还主动挑战了更难的篇章。

他说：“看到同学们都那么认真，我也不想落后，大家的鼓励让我更有动力。”

2背诵数量多的奖励

为了鼓励学生积累更多的知识，教师可以设定一个背诵数量的目标，当学生达到或过这个目标时，给予相应的奖励。

奖励可以是学习用品、奖状，或者是一些特殊的权利，如优先选择座位、免一次作业等。

比如，在英语背诵活动中，教师规定学生在一个月内背诵2o篇短文，达到目标的学生可以获得一本英语课外读物。

小王为了获得这份奖励，每天利用课余时间认真背诵，最终不仅成功完成了任务，还大大提高了自己的英语语感和词汇量。

3课堂随机抽查奖励

在课堂上，教师可以随机抽查学生的背诵情况。

对于能够准确、流利背诵的学生，当场给予表扬和奖励，如一颗小星星、一朵小红花等。

这些小小的奖励虽然看似微不足道，但却能够让学生在瞬间感受到成功的喜悦，增强他们在课堂上的表现欲。

有一次，小李在毫无准备的情况下被老师抽到背诵课文，原本还有些紧张的他，在顺利背完后得到了老师奖励的一颗小星星。

这让他备受鼓舞，从此在课堂上更加专注，积极参与各种背诵活动。

4学习竞争背诵奖励

开展背诵比赛，将学生分为不同的小组或个人进行竞争。

在规定的时间内，背诵内容最多、最准确的小组或个人获胜，并获得相应的奖励。

这种竞争机制能够激学生的斗志，让他们在紧张而激烈的氛围中提高背诵效率。

例如，在一次历史知识背诵竞赛中，各小组的成员都全力以赴，有的同学甚至利用课间休息时间互相提问、互相检查。

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