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第十五章 集体劳动（第3页）

谢先生觉得这个办法有意思。

“是的。

谢先生，能来学堂读的孩子都是每个家庭寄托了梦想的，孩子们就算放了假，他们的家人也不见得就舍得用他们干些什么。

对田里的劳作没什么促进。

大孩子还好，能干些农活，小的可能也就是回家玩乐了。”

楚清说道。

这是楚清的猜想，以己度人嘛，儿子小的时候，自己是舍不得让儿子干活的。

大些后除了让他自己收拾包，也没让他做过什么。

“但是我认为，教育教育，除了教，还有育。

教的是学问，育的是品德。

都是农家的孩子，连点农事都不懂，那也就是读了个死，学问与生活对应不上。”

“孩子们要有学习的自觉，更要有为家庭分担的自觉。

每个孩子都是他们家庭的未来，家务劳动是他们应尽的义务。”

“孩子们也需要劳动锻炼，健康的身体才能应付学业的重担，所以让孩子们干点活挺必要的。”

“把孩子们混编。

孩子们可以自动分组，分组后自己讨论好各自的任务，然后相互配合，找到合作的最好方式。

这会让孩子们更为团结，也能让三个村的村民更团结。”

楚清咽了咽口水，觉得自己好像多管闲事了。

另一边的吴村长好像有点听傻了。

而谢先生不住地点头。

学堂里的孩子因为是家里选出来供着读的，因此很少参与劳动，在自己的家中也是最受优待的，反而在家庭里面形成了“特殊阶层”

，家庭成员间多少都会有些想法。

如果能按照这个厨娘的说法，定期组织集体劳动，说不定真的能起到好效果。

不管是一家，还是一国，团结总是最有力量的。

“你讲得很好，”

谢先生赞许道，又转向吴村长“你呢”

吴村长终于回过神来，他惊讶于这妇人的大胆，敢插先生的话，也惊讶于这妇人的想法之奇特，但是好像也觉得这事有些可行，就说“我觉得可以试试，我去找张村长和李村长说说。”

午休的时候，谢先生找过来了，说三个村长觉得集体劳动这个办法可行，但是不知道效果如何，有些商量不定。

楚清这时候已经后悔了，觉得自己多管闲事。

但是话已经说出去了，也就只好进行下去吧。

楚清说道“早上我听你们的意思，主要是地那边缺水。

我觉得应该把需要浇水的区域按照轻重缓急区分开。

玉米喜旱，可以先不考虑浇水；麦田和地是需浇水的，但是麦田需水量远不如地的多。”

楚清边想边说“至于稻田，那是需水量最大的地方，不能指望挑着水去浇。

咱们村有三口井，而且这三口井基本在一条直线上，说明这条线上有地下河。

如果在靠近稻田的地方打井，稻田的浇灌不难解决。”

这附近有条小河的，只是水量不大，引河水入田勉强可以维持，就怕旱灾。

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