此次事,史家庄庄客与公人火并,伤了不少人,还有几位当即丧命的,其他的也都是愿意跟随史进的体己心腹,这些人必须要有安置。
“师兄放心,他们已经安置妥当了。
伤了的,俺出钱给他们治伤养伤;没伤的,俺也问过他们和朱武哥哥,愿意的可以在山上落草,不愿意的俺可以送他们回去继续当良民。”
史进将自己的安排说了出来。
“那些死去的庄客呢?”
王庆继续问道。
“俺打算寻到他们亲人,给他们一笔银钱,让他们足够终老的,师兄认为如何?”
史进打算听听自家师兄的建议。
史进虽然认为自己安排的没有问题,但毕竟事关亡者,他还是想多听听别人的看法。
“唔,倒也不是不行,只是大郎日后有何打算?”
王庆转头问向史进,作为同门师兄弟,王庆还挺想拉着史进的,只是终归要看史进的志向。
“师兄此话何意?”
史进疑惑不已,什么叫日后有何打算?
陈达、杨春一脸茫然,未来有何打算?都落草了,那当然是大口吃肉、大口喝酒、大秤分金银了,还能有何打算?
朱武确实眼睛一亮,看来大郎的这位师兄,志向不小!
“若大郎日后想成为一个平凡的人,或者说善人、富商,这么安排确实没有问题,但大郎若想做成一番事业,为兄认为还不够。
若想成事,需要有自己的心腹,战死的庄客本就是亲近之人,若是供给他们的后代、亲人学文习武,那他们会牢记你的恩情,无论何时,也会是一份助力。”
王庆打算将全民教育的理念一点点在这个时代践行开来,先就从史进、朱武这种富人开始做试点。
于受教育的人来说,学文习武终归有了别的道路可选;
于供给教育的人来说,他们培育出来的人,身上总会有着他们的烙印,多少会增添自身助力。
双赢的局面,不过要面对的问题也不少。
生产力水平略低的情况下,人口意味着劳动力,如何平衡教育与家庭的矛盾;
富人的教育投资带有利己的目的性,如何平衡富人的利己与教育的利他之间的矛盾。
这两项是最大的难点,如何解决,王庆还在探索,如何将后世理念与时代实际结合起来,是个不小的挑战。
王庆打算先把思想的种子埋下去,至于后边怎么修,先等种子芽吧!
听到王庆提出的惠及后代还能互惠互利的举措,在场几人眼睛都亮了。
对于其中的问题,王庆并没有讲,问题要在实践中现,既然是试点,出点问题很正常,有问题才能有应对措施,这就是试点的作用!
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“此事你自己看着办好了,不过有一点,不能强迫别人,不要像新法一样,强迫是没有好结果的。”
王庆连忙告诫他们,生怕重蹈了熙宁变法的覆辙。
青苗法、募役法本身都是不错的计策,问题是下面执行的人不好,为了政绩,强迫别人办理,为了利益,巧立名目,反而让变法变了味,缺乏有力的监管措施,变法很难成功。
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