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第2章 高一暑假学习02（第3页）

她在笔记本上认认真真地记下了“寄意寒星荃不察”

，寒星、荃比喻人民，又记下了借代。

目光往下平移，选择题只是知识的堆砌，需要日以继日的积累，下面的阅读才是大头，她本身就是个阅读苦手，这下更是头疼。

她还要重新把需要背诵的东西啃下来，好在暂时只有高一一年的内容。

她把背诵跳了过去，直接跳到了阅读。

怎么说呢，阅读是一个灵感与技巧并重的东西，它是有套路的，它又是没套路的，总的来说是套路无没套路并存，八仙过海各显神通的地方，不过这会他们还没有正式总结套路，都是东戳一笔西补一刀，岑淑慎记得总结套路那是在高三的时候，语文老师按着五年高考三年模拟上相对比较全的内容增增减减，于是她赶紧在要买什么那记下来，五三，最起码得买语文的。

而前面两个是电动牙刷和科颜氏高保湿面霜，她也不确定这会电动牙刷还有没有风靡和到底贵不贵，总之她要是成绩能上去，一定要求着她妈妈给她买。

这就是宠坏的小康家庭的孩子，好在她其实也不算被宠坏，只是贪玩了点，她早上学了两年，高三考完都没满十七周岁，堪堪十六周岁半，这会她只有十四周岁样子，她从她妈妈生病的那年大一暑假开始懂事，但整个高中和她的天资已经被她白白丢掉了。

不过其实她也不确定自己到底有没有天资，也许只是到了高中跟不上了呢？毕竟她当年高考堪堪过本一，三百四十来分，语数外三门不能说好也不能说差，只能说平平无奇没有特别突出的，尤其一门语文都没满及格（），在她朋友圈里一比差到没边了，可到底比上不足比下有余。

可她就甘心吗。

岑淑慎扪心自问，自己并不甘心。

她现在看的是一篇论述类文本，选自朱光潜的《谈美》，论述类文本是高考现代文阅读里最好做的，基本就是结合文本，在文章中找答案和记住套路。

岑淑慎对着答案大概做了两篇，选择题是好做，但是一些理解文中重要词语、句子的啦，分析文章结构的题目还是把握不住，她迫切地需要一本总结概括性的工具书，于是她干脆暂时放弃现代文阅读，进入文言文阅读区域。

说实话，这对无论过去的她还是现在的她而言都是一个难点，她找到了《古汉语常用字字典》，在小本本上写下了文言文复习计划——课本和课外相结合。

她高二高三的语文老师有一个文言文学习小妙招，只不过有点费时间。

先把文言文一行隔两行抄在活页本上，然后一行用来注释、一行用来翻译，原文的字写开一点，一套下来整篇文章就捋顺了。

说干就干，她把必修一二的语文书扒拉出来。

先从劝学和师说扒起，再加上一篇游丹霞记的课外文言文，这三篇就是今天的目标了。

说实话，《劝学》和《师说》属于两篇她至今读来依然朗朗上口的文章，当年背了千百遍的必背篇目，她非常顺畅地读了下来，最后一段甚至能背两句：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，……”

背着背着，甚至摇头晃脑起来。

岑淑慎先把劝学抄在了一本活页本上——她当年真的是文具大豪，什么都有，什么都不缺，十年之后她买文具都心疼，十年前的自己一支五十的水笔眼睛都不眨。

然后把一些她不太会的标注上去，假：借助，利用。

她顺势联想了一下，狐假虎威是狐狸借助老虎的威势，就很顺畅地把这个意思记住了。

最后一句一句翻译，翻到不顺畅的地方就先拿铅笔做个标注，等通篇第一遍翻译下来再参照参考书或者上网搜。

这是一个庞大的工程量，她非常想要能把自己高三的笔记本们全部带回这个年代。

《师说》快粗翻完成的时候，妈妈喊她出去吃饭了。

岑淑慎揉了揉脖子，打算吃完饭休息一小会。

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