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第17章 第二课9（第3页）

她的字迹清晰工整，让人一目了然。

看着同学们一脸苦相，她忍不住笑了起来：“怎么，这么简单的任务你们还觉得难？”

其实，悠然心里很清楚，这些学生都是聪明的孩子，只是有时候会偷懒。

只要稍微督促一下，他们就能很好地完成作业。

而且，这样的互动方式也能让他们更积极地参与到学习中来。

“就是课本上的问题与探究，上面的一道题。

战国时期，新兴的地主阶级在许多诸侯国掌握政权。

他们为了打击奴隶主贵族势力，展封建政治和经济，巩固新生政权，增强竞争实力，纷纷开展变法运动。

如李悝在魏国推行变法，按照“食有劳而禄有功”

的原则授予官职和爵位；主张“尽地力之教”

，展生产；颁布《法经》。

吴起在楚国实行变法，“明法审令，捐（舍弃）不急之官”

。

秦国商鞅变法，规定：“民有二男以上不分异者，倍其赋。

有军功者，各以率受上爵。”

查阅战国变法的材料，结合时代背景与变法措施，分析各国纷纷开展变法运动的原因。

其效果如何?”

“这个问题同学们要好好的思考一下，我可是要提问的。”

悠然笑着说道。

这时，下课铃声突然响起：“好了，同学们下课了。”

悠然说完后，便将优盘取下，拿起教案走出教室。

随后，各个朝代的天幕再次失去影像，变得漆黑一片。

然而，经历过一次这种情况的人们并没有表现出过多惊讶或慌张。

他们明白，这天幕似乎有着特定的运行规律和时间限制。

尽管它此刻从天空中消失，但他们知道它并不会现在消失不见。

对于天幕的存在，他们逐渐习以为常，并开始期待下一次它的出现会带来怎样的新奇事物。

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